Очень часто, по-причине незнания структуры мозга детей, страдающих аутизмом, создается впечатление, что они могут быть способны не на многое. В реальности же все обстоит иначе. Первоначальным фундаментальным подходом Умного Образования является то, что мозг не статичен. Ему присуща пластичность и динамика, позволяющие развиваться и формироваться в силу ощущений, вызываемых поглощением новых данных, которые посредством обработки превращаются в знания. Данная обработка создает, также, новые структуры в нашей нейронной сети с тем, чтобы справится с проблемами, которые необходимо будет решать.
Музыка и танец, посредством движения и звука, синтезируют структурные элементы в области пространственного и временного восприятия. Другими словами, это дает возможность бороться с заболеванием энергетически, помогая мозгу ребенка развиваться и строить новые нейронные инфраструктуры, с целью создания, более устойчивой к воздействиям, нейронной решетки. Таким образом, музыка и танец здесь действуют как инструменты Умного Образования, а не просто как элементы искусства, как такового. Именно такой подход является результативным, так как действует непосредственно на мозг, создавая положительные ощущения как у детей, так и ,косвенно, у родителей. В течение всего процесса обнаружения новых данных, мозг развивается и, даже то, что его перегружает, оказывается полезным, так как , в силу своего избыточного действия, мозгу удается преодолеть возникающие трудности.
С помощью музыки и танца мы создаем косвенные мысленные приближения, которые не противодействуют проблеме прямым образом, но действуют вспомогательно, используя структуру мозга детей. А мозг, это орган, который, по-сравнению с другими органами, развивается дольше в течение жизни, так как время жизни нейронов больше, чем у других клеток нашего тела.